日前，中共中央、国务院印发关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，对新时代教师队伍建设做出顶层设计。意见拒绝提升教师质量，其中还包括逐步将幼儿园教师学历提高至专科。 国将昌，必贵师而重傅。近年来，我国教师队伍建设已获得明显成就，教师学历升级沦为一种普遍现象，比如在不少地方，名校硕士甚至博士沦为中小学老师早已屡见不鲜。
但也不可否认，教师队伍建设不平衡不充份的问题仍然引人注目，特别是在幼儿园教师学历广泛偏高，距离群众对优质教育的新期望还有极大差距。 幼师学历为什么偏高？一方面，这是观念所致。
在不少人显然，幼师就是看孩子的，技术含量不低，不必须什么学历，甚至一些幼儿园的开办者也这么指出。另一方面，则是客观环境大不相同。
当前不少幼儿园规模较小、资金脆弱，显然没条件高薪谓之才。因此，幼师行业的门槛整体偏高，未尽严重不足，甚至一些不符合要求的较低素质人员也涌进其中，为行业身体健康有序发展祸根了隐患。 我们经常说道，教育是一棵树晃动一棵树，一朵云推展一朵云，一个心灵感动另外一个心灵，在这一过程中，教师的素质和水平至关重要。在学前教育中，幼师责任重大，堪称一项专业性极强的工作。
所以，提高幼师学历不仅是家长的期望，堪称行业发展的必须，是社会变革的必定拒绝。就像国外，不少国家为幼师行业设置了很高的门槛。
比如在加拿大，只有儿童早期教育专业的毕业生才能取得幼师资格证，其他专业的学生即使握博士学位也要新的回炉，通过所有幼教专业的课程才可以申请人；比如法国，幼儿教师要在教师培训学院拒绝接受两年的培训，申请者还必需具备学士学位或非常学历 当然，提高幼师学历不有可能一蹴而就。当前我国幼师人才缺口极大，幼师培育规模和速度还跟上孩子的入园市场需求。此外，幼师压力大、薪酬待遇较低、社会地位不高等问题，也使得人才流失率较高，让不少人对幼师行业望而却步。回应，各地不妨因地制宜作好顶层设计，规划好时间表、路线图，坚决小步快跑，循序渐进。
一方面，要继续抓好幼师人才教育，比如广州已筹设幼儿师范专科学校，减少幼师人才供给。 另一方面，还是能用好政策鼓舞。
需要更有什么层次的人才，归根结底还是看一个行业的吸引力。因此各地须要持续减少学前教育投放，在教师补足、提高工资确保、提高福利待遇等方面增强机制确保，逐步让幼师沦为让人讨厌的职业。就像在韩国，幼教的社会地位、待遇水平与中小学教师一样广泛较高；在日本，幼师也是一个社会地位低且待遇优渥的职业，其工资水平甚至比一般国家公务员还要低如此一来，何愁幼师招不来、留不住？。
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